Terapi Okupasi untuk Meningkatkan tidak benar Pensil Grip pada Anak

Terapi Okupasi untuk Meningkatkan tidak benar Pensil Grip pada Anak

Ada sejumlah perkembangan, kognitif dan intelektual penyimpangan yang mungkin hadir dengan kesulitan dalam kemampuan belajar dan kinerja sekolah. Penyedia layanan kesehatan menyarankan identifikasi awal dan manajemen yang tepat atau pelatihan dapat menyebabkan perkembangan yang normal benar-benar normal atau dekat pada anak-anak yang tidak mengganggu aspek personal, sosial dan pekerjaan dari kehidupan di masa dewasa.

Pegangan pensil yang tidak tepat adalah penyebab utama dari tulisan tangan yang buruk sebagai akibat dari gangguan keterampilan motorik. Ia telah mengamati bahwa pengembangan grip pensil dan baik tangan-menulis adalah refleks otomatis yang berkembang selama tahun-tahun awal sekolah; Namun, pada beberapa anak refleks ini secara signifikan terganggu. Ada sejumlah parameter yang digunakan oleh pendidik dan guru untuk menentukan tangan-menulis dan pegangan pensil di anak usia sekolah semuda 9 sampai 10 tahun. Parameter seperti penggunaan jarak yang tepat antara huruf dan kata, akurasi formasi huruf, keterbacaan, ukuran huruf keseragaman, surat miring, dan penyelarasan kata-kata di lembaran digunakan sebagai alat penting dalam penilaian pegangan pensil yang tidak tepat pada anak-anak.

Penelitian yang dilakukan oleh Carter dan Synolds menyarankan bahwa mayoritas anak-anak dengan kelainan tulisan tangan mengembangkan gejala ketidakmampuan belajar di tahun-tahun mendatang.

Colleen M. Schneck melakukan studi penelitian pada 60 anak usia sekolah untuk menilai keterampilan tulisan tangan sesuai dengan grip pensil dan mengidentifikasi bahwa anak-anak yang disajikan dengan tulisan tangan yang buruk juga tampil buruk di uji mencengkeram pensil (gambar tugas) dan gejala juga diwujudkan kesadaran proprioseptif-kinestetik gangguan (kerusakan preferensi tangan dan persepsi pensil dan kertas dan jarak pensil dari kertas).

Penelitian yang dilakukan oleh Benbow menunjukkan bahwa posisi kepala dan jarak permukaan menulis dari mata memainkan peran yang sangat penting dalam pengembangan grip yang tidak tepat. Dia menjelaskan bahwa jika penyebab sebenarnya tidak teridentifikasi pada usia dini, kemungkinan tinggi bahwa cacat perkembangan atau defisit belajar mungkin tidak diketahui atau salah didiagnosis, mempengaruhi seluruh kehidupan anak. Benbow menciptakan umpan balik somesthetic istilah yang merupakan bentuk kompensasi visual jarak antara mata dan menulis permukaan sangat sedikit, yang mengarah ke input visual lelah.

Penelitian yang dilakukan oleh Laszlo dan Bairstow menyarankan bahwa anak-anak tidak mampu untuk menguasai keterampilan menulis dan kemampuan proprioseptif-kinestetik (respon dari sendi dengan gerakan yang dilakukan oleh jari) sampai setidaknya 6 tahun; tapi berbagai tugas sederhana dapat membantu dalam penentuan awal gangguan keterampilan menulis. Misalnya ketidakmampuan untuk warna dalam batas-batas atau ketidakmampuan untuk membangun blok menunjukkan kapasitas proprioseptif-kinestetik lamban.

Laszlo menunjukkan bahwa penilaian anak-anak tersebut dalam standar kedua adalah sangat membantu dalam mencapai diagnosis untuk menentukan apakah anak perlu terapi atau modifikasi gaya hidup belaka cukup.

Terapi okupasi sangat membantu dalam semua anak seperti terapis yang terlatih dapat mengidentifikasi dan mendiagnosa tepat grip pensil refleks lebih awal dari penyedia layanan kesehatan dan menyarankan terapi untuk pengobatan.

Bermain olahraga di mana aspek palmar tangan dalam posisi tegak membantu dalam meningkatkan proprioception dan stabilitas kinetik. Hal ini dapat dicapai dengan mempromosikan partisipasi anak dalam olahraga yang mempekerjakan penggunaan raket atau dayung (tenis meja atau voli). Kegiatan bermanfaat lain yang membantu mendorong anak-anak untuk bermain dengan gelembung pop wrapper, bermain lompat tali, ecouraging anak untuk mencuci mobil, atau tabel bersih menggunakan spons (untuk memungkinkan pengembangan refleks palmar), tali game dan bermain-doh kegiatan, yoga dan latihan.

Yang paling penting, dalam rangka untuk memastikan stimulasi visual yang tepat, terapis okupasi juga bekerja dengan guru dan orang tua untuk membentuk postur tubuh yang benar berdasarkan pada tinggi, berat badan dan perkembangan anak. Anak yang berbeda tumbuh pada tingkat yang berbeda dan oleh karena itu sangat penting bahwa jarak dari papan, postur anak di dalam kelas, dan postur anak di meja atau kursi harus diamati erat dalam rangka meningkatkan koordinasi, pengembangan refleks dan stabilitas postur. Untuk hasil terbaik kepala dan bahu keselarasan dari 30 derajat diperlukan, pada awalnya, memungkinkan anak untuk berlatih di atas kertas dengan kotak (atau kertas grafik) untuk mengajar jarak yang tepat antara kata-kata, dan memungkinkan anak untuk berlatih menulis model, dengan halaman berwarna untuk stimulasi visual.

Sebagian besar anak mengalami kesulitan dalam mengambil catatan dari papan. Masalah ini dapat diatasi dengan duduk lebih dekat ke papan, mengurangi jumlah teks menyalin dari papan dan modifikasi tugas. Untuk mengurangi kelelahan visual, mengambil istirahat kecil dari menulis, melakukan latihan visual, melakukan yoga dan latihan tangan. Dalam rangka untuk memastikan pegangan yang tepat, sangat penting untuk mengetahui jenis pensil yang terbaik untuk pegangan Anda. Menggunakan spidol berjajar tipis atau pensil mekanik (di depan seorang terapis okupasi sehingga pola jari dan pegangan dapat dinilai).

Sangat menarik untuk melihat perkembangan di bidang terapi okupasi. Sebelumnya, anak terapis okupasi bekerja hanya dengan anak-anak dengan riwayat diketahui autisme, keterlambatan perkembangan atau gangguan kognitif jelas; Namun, sekarang anak terapis okupasi bekerja di sekolah-sekolah, dengan psikolog anak dan masyarakat untuk menilai, mengidentifikasi dan memperbaiki ringan sampai sedang cacat dan defisit belajar pada usia dini untuk menyusun rencana pengobatan yang optimal.